魏书生谈如何当好班主任1

魏书生谈如何当好班主任

一朵花就是一个世界，一杯水就是一个世界。大家说，当你瞧不起它的时候，可以说，这点破水，有什么意思，不就一杯水吗?但是，你用研究的眼光去看，它真的是一个宏大的世界。为什么?老师们说，这里面有多少个水滴，有谁能够说得清?在座的没有一个人能说得清。不要说这一杯水，就这一滴水，老师您说这是不是一个宏大的世界?谁能说清这一滴水究竟有多少个水分子?所以，关键在于你看事的态度，研究的角度，当你全身心静下心来的时候，你会发现，不光这一滴水是一个宏大的世界，一个水分子是一个宏大的世界，就说一个氧原子真的也是一个宏大的世界。电子围绕原子核作高速运转，他们之间隔着的距离等于电子直径的1400多万倍啊。宏大的空间，不是一个世界吗?当你这么想事的时候，你会发现淘气的学生往咱面前一站，这哪是淘气的学生啊，这不是一个宏大的世界吗?一个学习不好的学生，你就不会埋怨——你怎么不好啦，人家得80多分，你怎么得8分啦。而你觉得，他是一个宏大的世界啊，在他生长的道路上，有多少难处，多少障碍，多少不幸，多少煎熬啊。他那个家庭，他周围的诱惑啊，多少人对他的压抑啊，而他要学习一点，他要前进一步，他要掌握一个知识点，比起那些成绩好的学生来，那得战胜多大的困难，克服多大的阻力啊。你就设身处地站在他的角度想，把握他这个内心世界，排除他的障碍……我过去还宣传过，不光咱们教书是这样，其他也如此。我的朋友是养花的，人家也是一个宏大的世界啊。我“书生中学”(指浙江省台州市椒江区书生中学，是全国第一所以魏书生名字命名的股份制学校，现有3000多名学生，由魏书生先生担任校长。——编者注)有一个朋友，人家就是玻璃雕刻艺术家啊，原来生活非常贫穷，现在就在小的东西上刻细物。走遍全世界50多个国家，表演轰动啊，在美国表演，克林顿总统都看入神啦。那天我去看他，魏老师，咱俩有缘，——人和人之间是有说不清的缘分。我看他那玻璃艺术作品啊，琳琅满目，看得真是惊心动魄啊。他说魏老师，你喜欢什么，我给你刻一个做纪念，当场刻。你说咱好意思说咱喜欢那长城吗?那人家得刻多长时间啊!我就挑了一个小的物件，我说这对虾挺好的，你能给我刻一对虾吗?没问题，往哪儿刻呀，我随手拿了一个白玻璃杯，我说往那玻璃杯上刻。好!他拿起杯来，往沙轮上一靠，问，魏老师，你猜我刻这对虾得用多长时间，我说怎么还不得半个小时啊。他说，好，你看表。他开始刻，我在那边看表。一对栩栩如生的虾刻好了，跟活的一样，现在还在我家里放着呢。刻了多长时间?我一看表，秒针跳了不到55个格啊。不是亲眼所见，我无论如何不敢相信不到一分钟刻出这么个作品。那天，我从北京飞上海，一上飞机，中国民航报头版通栏标题，大幅彩色照片，介绍的就是吴子熊的事迹。因为是自己的朋友，格外亲切，我就看得仔细，看到中间一段，写到也是表演刻虾，周围的人全看，区别只是在于给外国老板刻。周围的人看表，从开始到结束，栩栩如生的一对虾刻好了，没用半分钟时间啊。我才知道，给我刻的时候，人家没省劲。看人家刻虾，哪儿是刻虾啊，分明进入一种大彻大悟、超凡脱俗、出神人化的境界，你能说人家不幸福吗?所以干什么事全在于用一种什么心态去干、当你用一心一意、忘我的心态把平凡的工作看作宏大世界的时候，天天幸福就来啦，成绩就来啦，心灵的宁静就来啦。

    一件事，有一百样说法，这事我在全国说了二十来年啦。我说，教书，一百种教法。我当典型当得比较早，我是1968年下乡，1969年就开始教书，下乡不到10个月就当老师了，到1971年就成了盘锦地区的积极分子，后来到工厂。第二次教书，1978年到中学教书，1979年又成了先进典型啦。四面八方都来听课，一是语文教学的典型，二是班主任的典型。那时候带班，我就发挥学生的积极性、主动性，分头让他们去做事，然后积极性起来了，班级凝聚力还强啦，我还没用多大劲。那时候我是教导主任兼班主任，于是四面八方就都来听课。听课后咱们同行都表示理解，你看魏老师这不教得挺好吗?尽管很省劲，但学生成绩高啊。理论专家，大部分也都支持。有一个专家呢?就质疑说魏书生这么教书，符合凯洛夫五大环节吗?当时我就说，凯洛夫不就一苏联人吗，他只不过写完了教育学以后，当了一年中学校长，他这么可怜的教育时间，他写了这么一本书，咱960多万平方公里土地，一千万教师都得照办，咱中国人头脑有病啊。使劲和人家争论，后来我才觉得，这都是咱自个儿不懂事，争什么啊。后来谁再说，我就说凯洛夫了不起，大教育家，真的省劲。为啥?像咱这样在一线干活的，你和理论家对抗，对抗不起，累得慌，咱就怎么把活干好就行啦，每个理论家都有他存在的道理，每个理论都有一定的价值。我多少年以来试图证明这个道理，20多年啦。一是真理多走了一小步，就成了谬论，这不是咱说的，是列宁说的。我想，有没有他的逆定理，说，“任何谬论在极特殊的时间、空间条件下，都会成为真理，有一定的价值”。二十来年啦，找了大量的例子。这样你就不会轻易和人家辩论，乃至于耽误自己的工作，犯不上。你就说你有道理，他也有道理，你也挺好，他也挺好，这就行啦。然后咱静下心来干自己的事。我说像咱这样在一线干活的，就是到各朵教育家之花上采集花粉，酿造自己教学的蜜。我说凯洛夫很有道理，但你不能否认，凯洛夫只是世界教育家树林中的一棵树，世界上的教育家像树林子似的，左一片，右一片，西欧一片，北美一片，前苏联一片，咱中国更不用说，印度等都有自己杰出的教育家。我说每片树林子里都长着好多好多树，每棵树都有他生存的道理，这是绝对没有问题的，但没有必要把所有的老师非得绑在一棵树上，那就没意思啦。应该怎么对待这些教育家呢?现在的老师应该从自己学校的实际、学生的实际出发，到这些教育家树上摘取有利于自己的果实，吃下去，长成自己的筋骨血肉，这样去学习，你才能充满活力，教育这个行当才会充满生机，才会百花齐放，是不是?后来这个教育家觉得咱说的是这么回事。一件事，一百样做法，每个教师到理论之树上摘了果实，结合自己的实践，长成自己独特的树，结出自己独特的果。这么想事，一堂课就有一百种上法，一个班，一百种管法，你就每天上班啊，就觉得总有新的发现，总能想出新办法，你天天上班啊，就觉得是享受啦，所以很多老师问我，魏老师，你好不容易离开教书这个苦海，当了局长兼书记，你干啥还非要每天教一节课呢?多累呀。我说我真是不累啊，我真是来享受人生啦。每天走进课堂，哪儿是走进课堂，分明是走进一个乐园啊，看着那些学生，每天都有新的发现，新的笑容，他那嘴角的角度啦，他对知识的渴求啦，那个懒孩子怎么变得稍微勤奋了0.0001微米啦，你看那一个个学生，都是挺可爱的。然后咱还有好多好多新的教学方法更深层次的东西没探索得到，咱啊能离开这个乐园，然后就全干这个行政的活啦?我说那不是自己都没有归宿了吗。我自己觉得我的归宿在啊，咱从教师中来，咱到哪里去?咱往教师里去。归根结底，咱就是一个普普通通的老师。这么想起来，每天就更爱自己的乐园，这个乐园有100多种调动学生学习积极性的方法，好多新的方法咱没探索到，咱还没想出来，于是你对课堂就容易产生眷恋，总也不会埋怨，我没办法啦，这太烦人了，这太苦、太累了。你会产生许许多多的教的乐趣，导的乐趣，和学生融洽和谐的乐趣，共同发展的乐趣，这是本职工作。

    第三个关系我是谈，人要活在人堆里，就要处理好人和人的关系，人啊，处好关系，最要紧的是，一，别神化任何一个人；二，别鬼化任何一个人；三，建立互助的关系。

    第一呢，不神话人。神化人就容易提出超出人实际的要求，他达不到，你就容易对人家失望。人家就是那么个后进生，你让他从倒数第92名一下子进入到前10名，这是不可能的事啊。你说咱们老师，都是普普通通的有六欲七情的血肉之躯，动不动说老师们啊，咱们一定要苦干加大干，阳光加灯光，力气加汗水，然后夜以继日，带病工作。要学习这个精神，但咱们不是神。过平常的日子，守住平常心。过平常的日子，就要注意身体、身心两个健康，不要太累了，不要带病工作，有病趁早去治，不然的话，你小病拖成大病，大病拖成重病，自己受罪不说，给家属和子女带来多重的负担啊，国家受损失，校长还得多拿医药费。所以我说，千千万万，有病早治，没病健身。我跟教育局机关的同志们讲，我说，我当局长这些年，最吃亏的是一件事，就是再不能用公家时间锻炼身体啦，原来我每天一节课，用公家时间锻炼自己身体啊，但没一个人说我自私自利，还纷纷颂扬我。我从1979年每天跑步，下午用第三节课的时间跑步，一跑5000米，l0华里，学生不说这个老师太自私啦，纷纷颂扬我，说咱这个老师多好啊，天天跟我们在一起啦，身先士卒啊，不怕苦，不怕累啊，春夏秋冬冒着严寒酷暑啊，为了我们的身体啊，领着我们跑步啊，岂不知我都自私自利呢?站在这儿，大伙看我不坐着讲，在这站着讲，好像累，实际我这都是自私自利呢，占小便宜呢，占什么小便宜呢?万事万物都是这样，有一苦必有一甜，有一失必有一得，走出阴影，就是阳光，手心翻过来肯定是手背，你站着多受一点累，多吃一点苦，自然你多费了一些力气，多费了一些力气，这是阴面，阳面呢?就得多补充一些力气……万事万物，这么去看，就容易快乐起来。平时注意锻炼身体，你说咱毕竟跑了这么多年啦，每天跑步，我每天陪着学生做l00个俯卧撑，再100个仰卧起坐，你这样做久了，还是占了便宜。这么说，老师们，一定要锻炼身体，千万要锻炼身体，我是要求盘锦市的老师，原来只要求市教育局直属学校的老师，每天和学生一样，做广播体操，现在又要求各县、区的老师，农村的老师都跟学生一样，做操、锻炼，我说锻炼和学习一样重要，必须狠抓，必须有好的身体，你才能长久一些，是不是?前不久我到一个农村学校，看他们做完了操，跑步，跑步啊，这个学校1000多个学生整齐的步伐，后面一个50多岁的老师一起跑，我说我也没要求和学生一起跑步啊。魏老师，我们原来是为了你做操，为了校长去做操，现在是我们和学生一块做操，是为了我们自己，跑步也是为我们自己的健康，他觉得是这么回事，所以不神化人的时候，从人的需要出发，把人的需要和他人的需要和集体、组织、党的需要最大限度地融合起来，你就容易发现学生中、老师中潜在的巨大的能量。