实达教育故事

                          序

一路成长，一路故事！故事即教育的全部，不讲道理，讲故事。故事是教育教学的最好资源，故事中蕴藏一切人类智慧，许多人类精神财富都由故事而承载下来传播下去。讲故事是教育者的最高境界。

                                                                                                           -------边国玺

故事是花朵，芬芳了校园；故事是一束光，照亮了前行者的路。

                                                                                                            --------- 李  春

 四十五分钟里，故事随时上演。有质疑提问，有静思明辨，更有意想不到的“突发事件”。走进课堂，你就是讲述者，实达教育故事期待您精彩的分享。

                                                                                                        ----------李尚梅

2018年6月4日

             没收饮料作奖品  化解尴尬为动力

   今天下午第二节上语文课。由于初三考试，上、下课没有铃声规范，时间全凭师生自行掌握。上课几分钟后，有几个学生才不紧不慢的走进教室，我心里掠过一丝不快，没有发作，让他们回到座位上读课文。武峻帆拿出两瓶饮料，赫然摆在桌子上，大桶的茉莉花蜜茶，冰镇的青梅凉茶。在他开口喝之前，我把两瓶饮料抱到了讲台上，学生的目光顿时聚焦在饮料上，又看看我，我按部就班的上课，朝他笑了；他吐一吐舌头，赶紧翻开了课本。他不知道我笑的深意，其实我心里有点烦这个孩子，几乎每天上课都有各种小动作，我总要提醒几次。我也不知道下一步该如何处理这两瓶饮料。只是想，课堂上不适合喝饮料，其次，他们刚从外面跑回来，满身是汗，喝这种冰镇饮料对身体不好。

      我继续讲课，《在长江源头各拉丹东》是一篇游记。炎热的下午，枯燥的文字，对于几乎没有旅游经历的一群学生来说，通过想象抵达文字描述的绝美境界，几乎没有可能性。但是课程还要进行，而且需要体会作者的情感，揣摩文章写法的妙处，这就更难了。怎么办呢？看到桌上的两瓶饮料，豁然开朗：何不来个有奖竞答，奖品就是每人分一杯饮料，这真是一个不错的创意。想到此，我大声宣布有奖竞答的规则，奖品暂时保密。孩子们愣了一下，继而热闹起来，谁都想得到那份神秘的奖品。

      课堂上顿时充满了活力。小组成员围坐在一起，积极的思考、讨论、做笔记，跃跃欲试。5分钟的准备时间很快过去了，到了竞答环节，同学们争先恐后的举起手，问题很快就圆满顺利的解决了，效果远远超过老师的讲解。在这个环节中，获奖的有8名同学：于溶溶、原潇凌、任嘉宇、武峻帆（饮料的主人）、陈慧琳、马嘉遥、申佳鑫、杨雅茜。当我在同学们热烈的掌声中把他们请上讲台，准备颁奖时，他们一脸懵懂，因为老师什么都没有呀！我真诚的说：“首先感谢慷慨热情的武峻帆同学提供的本次奖品，我们的奖品就是一人一杯清凉解暑饮料……”武峻帆不断的做着鬼脸说：“Oh,My God”，教室里炸开了锅。孩子们拿出各自的水杯，我把饮料分开，并且提议为我们小小的胜利干杯。课堂在笑声中结束了。

       下课后，我感到喜悦而轻松，不仅仅是师生之间和谐的氛围，更多的是孩子们主动学习时那种绽放的姿态。如果他们迟到几分钟就大动干戈；如果他拿出饮料来就讲道理，严厉的批评，惩罚，那么这一节课的效果又将如何呢？耽误了大家的时间，在压抑的氛围中学习，我自己首先肯定是不愉快的，思维就会滞涩，学生的情绪呢？

       今天中午读一本书，读到这样的话语“只有同一物种才能交流”。站在孩子的角度，借口没有铃声偶尔迟到；在好脾气的老师面前乖张一下，都是情有可原，是不可以对他们温情一些呢？这是不是纵容？是不是我成绩不理想的原因？

       就在我写这段文字的时候，网上传播四中的一个孩子跳楼了，就在我居住的这个小区。真相尚未搞清楚，但结局是肯定的，一个花季的生命就这样消失了。究竟是什么样的诱因？或许也仅仅是因为一个不足挂齿的引子……

2018年6月4日

               我的故事我的歌

        每周三的习题课，是雷打不动的作文课。今天也不例外。

        走进教室，我按照自己的既定程序：先讲评上一次作文，再写本次作文，然后下课收工。

        上次的作文是《____的故事》，学生作文中涌现了不少好作品。题目新颖，感情真挚，选材别致。我原先准备让三个同学分享，点评之后作文，要不时间就不够用了。第一个上台的是贾皓斐，讲述的是《肩膀的故事》。一直以来，我认为他是1610班的问题学生，上课无所事事，不听讲，不完成背诵任务，我觉得他胆子挺大的。可是有一次他在作文中流露，他很胆小，上课不敢大声发言。我愿意相信他说的是真话，把第一个上台的机会给他，以培养他的自信。

 接着上台的是张津瑞，他讲述的是《举手的故事》。在上小学的时候，因为同学回答错老师的问题挨了打，一气之下，那个同学转学了。张津瑞留下了心理阴影，上课不敢回答问题。上初中以后，受某位科任老师的一句话的启发，慢慢变得自信，敢于举手回答问题了。以此为契机，我想让他变得更自信胆大，敢上台发言。

 李昱静是一个特别文静腼腆的男孩。可是写作上像一匹黑马，渐渐崭露头角，从《火锅》到今天的《游戏中的故事》，总是发人深思，让人耳目一新。

   三个同学的分享完了，我听得入迷，同学们也听得津津有味，一副馋相，如果此时破坏这种氛围简直就是罪过，我真的不忍心。于是就改变原来的计划，让同学们继续分享，又及时想出了一个主题：我的故事我的歌。坐在教室后面听他们的故事。

       《小雕像的故事》、《旅游的故事》、《一双手的故事》、《天使的故事》、《一杯水的故事》、《校服的故事》、《书包的故事》、《爸爸妈妈的浪漫故事》……我批改过他们的作文，可是面对面这样讲述出来，更加打动我，打动在场的每一个人。全班同学聚精会神，尽管我制止了好几次，可是热烈的掌声还是要响起来。不知不觉就到了下课时间了，同学们意犹未尽……我布置把作文改为课后作业，孩子们爽快的答应了。还有一个小小的意外是平时爱睡觉爱捣乱的党鑫洋走过来告诉我，他给每个同学都拍照了，加我微信，发照片给我。我感动于他的细心，上次演讲会的时候，我因为早有准备，给每个选手都拍照了。今天我忘了带手机，可他却如此细心，让我感动。

      走出课堂，我的心还沉浸在故事里。教育的初心是什么？是为了完成自己的教学任务，还是真正关注到学生，支持他们去成长，今天的课堂我及时做了调整，让同学们成为课堂的主人，自己变作一个倾听者，可分明感觉到我们每一个人都收获很大，我们的心在一起，我们被每一个故事感染，同时又彼此感染。如果我们上课时少一些预设，多一些真实，及时生成动态的真实的课堂，让学生拿到体验，这样的课堂岂不是更理想的课堂，课堂的故事岂不是更精彩？当然，学生拿手机肯定不对，可想到他是想为同学拍照，我就原谅他了，更多的触摸到的是他的善良和细心。

  赵永丽，女，1996年毕业于天津师范大学中文系，实达中学语文教师。爱读书，爱教书，爱写作，是一个温柔、宁静、有文艺范儿的女人。一直相信：“生活不仅有眼前的柴米油盐，还有诗和远方”。